Evaluación y examinación del aprendizaje. MEN. Es muy importante la manera de enseñar y hacerlo didácticamente es lo ideal dado que “garantiza” que el conocimiento esta siendo recibido por el sujeto y rescato y comparto la expresión “conocimiento generador, es decir, conocimiento que no se acumula sino que actúa, enriqueciendo la vida de las personas y ayudándolas a comprender el mundo y a desenvolverse en él”. Podría decirse que de allí tal vez surge aquella frase conocida que dice La practica hace al maestro.
Los conceptos EVALUACIÓN y EXAMINACIÓN emanados del MEN para la educación superior,me han hecho reflexionar sobre el decreto 1290 aplicable a la educación básica y media.En el artículo 5:se pide delimitar los desempeños en:SUPERIOR-ALTO-BASICO y BAJO.¿QUÉ PODEMOS MEDIR? ¿CÓMO EVALUAR?.¿Es correcto hablar de niveles de aprendizaje con 45 estudiantes en cada aula y con las problemáticas comportamentales que hoy observamos?Este documento me movió conceptualmente,a investigar más.Gracias. Hilda
Evaluación es un término más profundo que medición. Lo que al parecer hoy se hace en las aulas es exanimación y no evaluación. Así la labor docente se debe encaminar hacia la integralidad de la persona, no solo enseñanza, aprendizaje también se debe tener en cuenta evaluación integral, para evidenciar en la persona, capacidades, características personales y avances notables. La evaluación debe hacer parte de la cotidianidad educativa, la vida y desempeños esperados permanentes en las personas. Así la evaluación tiene el papel de acompañar el proceso de aprendizaje no de valorar de manera aislada lo que aprende en el proceso. La evaluación de las transformaciones de las personas se observa en los altos desempeños si el aprendizaje ha sido significativo y de manera integral además de ser partir de representaciones previas y no pretender modificar lo existente. La evaluación debe ser una oportunidad para aprender, y se debe considerar que debe ser una práctica diversa como lo es la condición humana, la transformación del ser.
Lo dicho por ustedes ratifica que el tema de la competencias va en el camino de los saberes: mundo real. La movilización del conocimiento es precisamente la tarea del saber y por ende de las competencias. Somos competentes frente al conocimiento en la medida en que lo hacemos pertinente y actuamos de manera recursiva y de forma ética frente a este. El conocimiento generador es precisamente bajo esta connotación debido a que el saber lo transforma y lo potencia. Es cierto la práctica hace al maestro y su mejor práctica es aprender, lo que se logra a través de la construcción permanente del saber: el saber se estaría haciendo. De todas maneras las competencias nos han puesto en la frontera de transformaciones conceptuales importantes, como por ejemplo las competencias no se valoran cuantitativamente sino por niveles de desempeño y desarrollo. Esto debe operar tanto para grupos pequeños como para grupos grandes, pero no como una tarea única y exclusiva del docentes sino de la institución y de los mismos estudiantes. Considero que vincular el tema de la evaluación a la vida cotidiana, a la profundidad y a las oportunidades para aprender es una excelente comprensión del documento por ustedes analizado.
Teniendo encuenta el aprendizaje como un proceso que se fortalece dia a dia, donde se generan transformaciones sobre el conocimiento, las realidades y los contextos de cada persona, asi mismo deberiamos mirar el proceso evaluativo, centreado en la persona donde se observe un todo no cosas aisladas y alejadas de la realidad y de lo que no se conoce ni se entiende. Mirar la evaluacion como un cumulo de realidade que se enriquecen mediante la comprensión del mundo que rodea a cada individuo
La verdad es que la palabra evaluar es bastante ambigua,¿hasta que punto podemos evaluar e l conocimiento?? Es algo bastante confuso,pues no todas las personas tienen la misma capacidad de demostrar su aprendizaje con una sola manera de evaluar,debemos tener encuanta que para eso esxisten los estilos y los ritmos de aprendizaje,los cuales no todos los docentes manejamos,entonces, pienso que lo primero que se debe hacer antes de que un docente entre a evaluar ,deberia ser evaluado para saber si tiene conocimiento de lo mismo.
Evaluación y examinación del aprendizaje. MEN.
ResponderEliminarEs muy importante la manera de enseñar y hacerlo didácticamente es lo ideal dado que “garantiza” que el conocimiento esta siendo recibido por el sujeto y rescato y comparto la expresión “conocimiento generador, es decir, conocimiento que no se acumula sino que actúa, enriqueciendo la vida de las personas y ayudándolas a comprender el mundo y a desenvolverse en él”. Podría decirse que de allí tal vez surge aquella frase conocida que dice La practica hace al maestro.
Los conceptos EVALUACIÓN y EXAMINACIÓN emanados del MEN para la educación superior,me han hecho reflexionar sobre el decreto 1290 aplicable a la educación básica y media.En el artículo 5:se pide delimitar los desempeños en:SUPERIOR-ALTO-BASICO y BAJO.¿QUÉ PODEMOS MEDIR? ¿CÓMO EVALUAR?.¿Es correcto hablar de niveles de aprendizaje con 45 estudiantes en cada aula y con las problemáticas comportamentales que hoy observamos?Este documento me movió conceptualmente,a investigar más.Gracias.
ResponderEliminarHilda
EXAMINACIÓN Y AVALUACIÓN DE LOS PARENDIZAJES
ResponderEliminarEvaluación es un término más profundo que medición. Lo que al parecer hoy se hace en las aulas es exanimación y no evaluación. Así la labor docente se debe encaminar hacia la integralidad de la persona, no solo enseñanza, aprendizaje también se debe tener en cuenta evaluación integral, para evidenciar en la persona, capacidades, características personales y avances notables. La evaluación debe hacer parte de la cotidianidad educativa, la vida y desempeños esperados permanentes en las personas. Así la evaluación tiene el papel de acompañar el proceso de aprendizaje no de valorar de manera aislada lo que aprende en el proceso. La evaluación de las transformaciones de las personas se observa en los altos desempeños si el aprendizaje ha sido significativo y de manera integral además de ser partir de representaciones previas y no pretender modificar lo existente. La evaluación debe ser una oportunidad para aprender, y se debe considerar que debe ser una práctica diversa como lo es la condición humana, la transformación del ser.
Jannette
Hola Amigas.
ResponderEliminarLo dicho por ustedes ratifica que el tema de la competencias va en el camino de los saberes: mundo real. La movilización del conocimiento es precisamente la tarea del saber y por ende de las competencias. Somos competentes frente al conocimiento en la medida en que lo hacemos pertinente y actuamos de manera recursiva y de forma ética frente a este.
El conocimiento generador es precisamente bajo esta connotación debido a que el saber lo transforma y lo potencia. Es cierto la práctica hace al maestro y su mejor práctica es aprender, lo que se logra a través de la construcción permanente del saber: el saber se estaría haciendo.
De todas maneras las competencias nos han puesto en la frontera de transformaciones conceptuales importantes, como por ejemplo las competencias no se valoran cuantitativamente sino por niveles de desempeño y desarrollo. Esto debe operar tanto para grupos pequeños como para grupos grandes, pero no como una tarea única y exclusiva del docentes sino de la institución y de los mismos estudiantes.
Considero que vincular el tema de la evaluación a la vida cotidiana, a la profundidad y a las oportunidades para aprender es una excelente comprensión del documento por ustedes analizado.
Saludos,
DIEGO VILLADA OSORIO
Teniendo encuenta el aprendizaje como un proceso que se fortalece dia a dia, donde se generan transformaciones sobre el conocimiento, las realidades y los contextos de cada persona, asi mismo deberiamos mirar el proceso evaluativo, centreado en la persona donde se observe un todo no cosas aisladas y alejadas de la realidad y de lo que no se conoce ni se entiende.
ResponderEliminarMirar la evaluacion como un cumulo de realidade que se enriquecen mediante la comprensión del mundo que rodea a cada individuo
La verdad es que la palabra evaluar es bastante ambigua,¿hasta que punto podemos evaluar e l conocimiento??
ResponderEliminarEs algo bastante confuso,pues no todas las personas tienen la misma capacidad de demostrar su aprendizaje con una sola manera de evaluar,debemos tener encuanta que para eso esxisten los estilos y los ritmos de aprendizaje,los cuales no todos los docentes manejamos,entonces, pienso que lo primero que se debe hacer antes de que un docente entre a evaluar ,deberia ser evaluado para saber si tiene conocimiento de lo mismo.